唯一的听众教学实录

在教育的舞台上，每一堂课都是一次精彩的演出。本次课程以生动的教学方式，引导学生走进一篇富有情感的小小说世界，体验一场关于“唯一听众”的心灵之旅。

一、课堂导入时刻，我们以文体讨论作为开场，从欧亨利式结尾的特点入手，为学生揭示“意料之外，情理之中”的文学魅力。通过已学课文《桥》的对比分析，学生们对课文文体有了明确的认识。我们从“听众”这一角度切入，结合现场听课情境，强调“唯一”的情感价值，使课堂一开始就充满浓厚的情感氛围。

三.在互动与拓展部分，角色扮演成为亮点。学生们分饰老教授与主角“我”，还原“林中相遇”的场景，通过对话揣摩人物的潜台词，感受老教授的善意和鼓励。我们还结合“感恩”“关爱”等关键词，引导学生联系生活实例讨论“鼓励的力量”，并完成小练笔，如《给老教授的一封信》，深化主题理解。

四、教学亮点在于读写结合与情感渗透。我们通过补白想象，深化文本理解，对比阅读，拓展思维空间。我们将“关爱品质”的培养融入文本分析，强调语文工具性与人文性的统一。

五、板书设计简洁明了，以视觉化的方式展示教学内容。老教授的眼神、真诚鼓励与智慧关爱，以及主角从自卑到自信的变化过程，都得以直观呈现。欧亨利式结尾的特点也一目了然。

这堂课程以情感为主线，贯穿始终。通过生动的教学方式，引导学生深入文本世界，感受文学的魅力。学生们在品味语言、揣摩心理、联系生活实例的过程中，深刻理解了鼓励的力量和关爱的品质。这样的教学设计，既突出了学生的主体性，又融合了语言品析与情感教育，让学生在文学的世界中感受到了心灵的成长与蜕变。