高考翻译「上海英语高考翻译」

当我们深入研究这篇文章时，不难发现其中涉及到了古文翻译中的一些常见误区和对策。文章以清晰的逻辑和生动的实例，为我们揭示了古文翻译中的四大误区：混淆古今异义、词类活用分析错误、误译文言虚词和漏译省略成分。这些误区不仅影响了我们对古文的正确理解，也影响了我们对其的翻译。

关于混淆古今异义。古文中的许多词汇与现代汉语中的词汇虽然字形相同，但含义却大相径庭。如文中的“行李”一词，古义为“使者”，而今义则为“出行时带的包裹”。考生在进行翻译时，必须明确词汇的古今异义，避免混淆。对此，考生可以通过积累古今异义词、借助教材注释、成语以及复习资料来识记古义。翻译时还要检验这个古义放在句中是否合适，是否符合句意和上下文。

接下来，是词类活用分析错误。古文中，词语的词性常常根据语境而发生变化。例如，“母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼”中的“衣”和“袖”，都是名词活用作动词。考生需要熟悉名词、动词、形容词的活用类别，结合语境进行正确翻译。翻译语句的前提是理解文章大意，我们需要将译文放到文段中检验，确保翻译既符合语境又合情合理。

再来说说误译文言虚词。虚词在文言文中有着重要的作用，其含义常常需要根据语境来判断。例如，“困于周郎”中的“于”字表示被动关系，应译为“被”。考生需要注意积累常用虚词的多种用法，根据句意准确翻译。

是漏译省略成分。古文中常常省略一些成分，如主语等。考生在进行翻译时，要注意将这些省略的成分补上，使文意通顺、明了。这需要考生树立较强的语境意识，阅读时真正做到“词不离句，句不离篇”。考生还需要适当“瞻前顾后”，根据语境来理解和翻译句子。

误区五：语言不合规范

在翻译领域，有时会遇到一些语言不规范的情况。例如，在某次翻译过程中，句子中的词汇可能夹杂着文言和现代词汇，使得翻译结果显得不够准确和流畅。这种情况下，我们必须遵守“对译”的原则，将文言词汇准确地翻译为现代词汇，避免使用方言、俚语和口语化的表达方式。我们还要检查译文是否夹杂了文言实词、虚词等，确保翻译结果的准确性和规范性。比如，“执帅将杀之”中的“执”字应该译为“逮捕”，而不是用口语化的表达方式“眼冒金星”。

误区六：不辨感彩

在进行翻译时，我们有时会误译词语的感彩。比如，“遂不仕，耽玩典籍”这句话中的“耽玩”，应该译为正面的意思“沉醉于书籍之中”，而不是贬义色彩的“沉湎于书籍之中”。我们需要对待一些前后有矛盾的词、有疑义的词进行仔细判断。对于似是而非的词，我们应该采取“瞻前顾后”的策略，核实自己的初始判断是否正确。比如上面的例句中，“忘寝与食”一句可以理解为正面的意思“废寝忘食”，因此前面的词语也应为正面意思。

误区七：误译语法关系

误译语法关系可以分为两种情况：单句和复句。对于单句来说，我们要注意被动句等特殊句式的翻译。比如，“终身不用”是一个被动句，应该译为“终身不被重用”。对于复句来说，我们要注意上下句的逻辑关系和语法结构。比如，“贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上”这句话中，“贼攻三日不得入”和后面的句子存在因果关系，而且“以巨舟乘涨”是方式状语，应该翻译为“利用大船趁着涨水”。在翻译过程中，我们要注意语法结构的转换和逻辑关系的表达。

与策略

在深入古文翻译的过程中，我们经常会遇到一些误区。今天，我们要的便是其中的十个典型误区及其应对策略。这些误区常常让考生困惑，甚至误解题意，失分严重。

误区一：混淆复句结构关系

在古文翻译中，正确理解复句的结构关系至关重要。例如：“以巨舟乘涨”一句，考生误将“以”字理解为因果关系的连词“因为”，导致整个句子的结构关系被误解。实际上，“以”在这里是表示凭借的介词，应译为“利用”。考生必须深入理解句意，准确把握复句的结构关系。

误区二：不懂文言修辞

古文中的修辞现象常常让考生头疼。比如：“汝爝火馀烬，敢与日月争明邪！”一句，考生若不了解“爝”（小火）和“日月”的比喻意义，就容易误译。考生需积累古文修辞知识，结合语境，准确把握修辞现象。

误区三：不懂古代文化常识

古代文化常识在古文翻译中占据重要地位。例如：“项王按剑而跽”中的“跽”，古人席地而坐时的动作，项王因警惕而准备站起来。考生若不了解这一古代文化常识，就容易误译。考生在复习中要注意积累古代文化常识，如古代官职、地理、习俗等。

误区四：误译原句语气

古文的语气对翻译的准确性也有很大影响。例如：“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？”一句，考生若误译为陈述语气，就会改变原文的语气。考生要深入理解文意，注意句子的语气，准确翻译。

除了以上四个误区，还有六个常见的误区：误译专有名词、增减译法不当、字句理解错误、翻译态度问题、知识欠缺和粗心大意等。考生在备考过程中要注意这些方面，全面提升古文翻译能力。

希望以上对大家有所帮助，让我们在古文翻译的道路上越走越顺畅！