四川文化艺术学院教务，四川文化艺术学院录取

四川文化产业职业学院的何东波同学，在2018年的学习生活中感受到了充实与紧张。他的每一堂课都充满了实战内容，从传统的阅读和赏析，转变为口才与演讲、数字媒体设计等实用技能的训练。这种转变不仅仅是课程内容的调整，更是对职业教育理念的一次变革。

四川文化产业职院的罗晓东院长，对于课堂的变化感到格外欣喜。学院从2017年开始教育教学制度的改革，以“一纲四目”为主线，推动通识教育、专业教育、素质拓展教育以及创新创业与职业发展教育的全面发展。在罗院长看来，课堂是人才培养的主阵地，只有实现课程和课堂的重构，才能让全员育人的理念真正落地。

面对教学质量之问，罗晓东院长深感责任重大。他担忧的是，学校能否为学生提供高质量的课程，让这些课程对学生产生吸引力。长期以来，一些课程存在质量不高、缺乏吸引力的问题，导致学生缺乏对课堂的兴趣。为了改变这一现状，学校开始重新制定教育目标和课程标准，构建教学内容，改革教学手段和评价方式。

四川的动漫、文旅、会展等相关产业蓬勃发展，对复合型人才的需求日益迫切。这要求职业院校重新思考人才培养的模式，不仅要让学生就业，还要成为行业的骨干和技能人才。为此，四川文化产业职院紧扣教育质量提升，重构课程体系，改革教学方式，涌现出越来越多的名师和金课。

罗晓东强调，课程是学校最重要的“产品”，是实现育人目标的关键。而课堂则是学生成长成才的主阵地。为了破解教学质量之问，学院找到了课程重构与课堂改革的“金钥匙”。

在这一背景下，会展专业的大三学生钱玉妹正忙着准备参加模拟会展大赛。按照新的教学大纲要求，参加竞赛已成为她专业学习的重要部分。按照新的课程标准，学生必须参与与专业相关的技能竞赛才能获得相应的学分。

罗晓东表示，要想实现育人目标，必须通过课程来实现。他强调要打破“水课”的束缚，将其纳入与专业课同等重要的课程体系中。允许教学单位和专业根据自身特点自由调整学分和课程结构，支持和鼓励师生开设和选择课程。简单地说，通识和实践课程都与专业课有同样的学分要求，对师生都有考核要求。

曾兴是会展专业教师，现在她还有一个更“炫酷”的身份“学生竞赛教练”。随着课程体系的改革，同一个专业的学生可以有不同的课表和发展方向。学生可以根据自己的特长和兴趣选择学习方向和相应课程。

在罗晓东看来，课程体系改革是提升教育质量的“破冰点”。这一改革激活了教师、学生和学校。课程从封闭走向开放，种类更加丰富，学生有了更广泛的选择空间。这种变革不仅仅是课程内容的变化，更是教育理念的一次变革。在这种环境下，崇学尚学成为了风尚。学校也在尝试把教师从专业的束缚中解放出来，让他们有更多的空间去创新和发展。语文教师何雯娟在这几年中也收获满满。她感受到了学校对于教育教学改革的决心和行动，这为她提供了更多的发展机会和空间。她，一位在四川文化产业职业学院执教的优秀教师，开设的“电影语言案例分析”“数字媒体设计”以及“语言的应用艺术”等课程，成为了全校学生争相抢购的热门课程。每当课程开放时，总是被学生们在瞬间抢光。

在2018年底，她代表学校参加全国职业院校教学能力大赛，凭借其出色的教学水平和深厚的专业知识，荣获一等奖，为学校赢得了荣誉。

回想起过去的教学方式，她表示，曾经的教学多是固守一本教材，单调乏味，学生缺乏兴趣，教师也缺乏存在感。在推行“一纲四目”教育教学制度改革之后，她的教学热情被点燃。她开始如何将语文通识课程与学生语文素养相结合、与学生专业实践相结合、与课程思政相结合，旨在培养学生的自我表达和推荐能力。这种全新的教学方式立刻取得了出奇不意的良好效果。

要支撑起一个庞大的课程群，对师资的要求是极高的。四川文化产业职业学院除了采取引进高层次人才、建设专业教学团队、开展校本研修等常规措施外，更鼓励全校教职员工参与课程开发和授课。学校专门成立教学指导和专业建设机构，制定课程标准和准入制度，以激发教师参与教学改革的积极性，实现学校资源的充分开发和利用。

教师们过去常常固守在自己的专业领域内，但现在，制度的改变激发了他们的积极性，使他们从专业中解放出来，面向行业的全产业链，延展专业课程群。罗晓东认为，学校强调学生跨上下游岗位链和跨专业链转化能力的培养，这就要求教师淡化专业身份，在教学中“基于专业，左右勾连”，筑牢学生的思想、素养、技能基础。一位教师过去的一门专业课，现在可能变成包含“专业核心课＋专业拓展课＋专业课程＋通识入门课”等多门课程的组合，以满足多个专业、多个层次学生的需求。

这种改革既提升了教师的能力，又丰富了教学资源，满足了学生的需求，从而充分激发了“教”与“学”的活力。《中国教育报》在2019年5月7日的第10版报道了这篇关于教育改革的文章。希望通过这篇文章能给大家带来启发和帮助。同时流产网也为大家提供各类信息和帮助。让我们共同期待教育的美好未来！