2017高考山东理综难度「2017高考山东语文试卷及答

从北大元培学院的试点到如今被高校普遍采纳，大类招生制度在我国已实践近20年。中山大学今年的招生遭遇，可谓是大类招生矛盾的一次集中“爆发”。捆绑冷热门专业、“杂类”招生等问题浮出水面，提醒我们在设计具体方案时，不能偏离大类招生的初衷。

中山大学在高考招生中遭遇了前所未有的挑战。在多个省份出现招生断档现象，投档线大幅下降。业内人士认为，这一现象与该校执行的大类招生制度密切相关。将计算机类与土木、水利与海洋工程等专业混搭在一起，这种打包方式让考生和家长难以接受。

那么，招生断档是否是大类招生制度的过错？高校招生方案应该如何设计？对此，《中国科学报》记者采访了相关领域的专家。

“杂类”招生现象引发了广泛争议。在我国，大类招生始于2001年北京大学的“元培计划”。此后，更多高校开始大类招生模式。在实施过程中，冷热门专业捆绑成为普遍存在的问题，也是大类招生最大的“槽点”。

一些高校将文史类与汉语言文学、历史学等专业混合，甚至将师范与非师范方向的专业也混在一起。这导致专业分流存在二次竞争，考生如果无法进入热门专业，又缺乏灵活的转专业制度，就可能被归入冷门专业，剥夺了他们的专业选择权。

中山大学将土木、水利与海洋工程等专业归于计算机类，将预防医学归入临床医学类，引发家长和考生的担忧。他们质疑这种分类的合理性，认为将冷热门专业不合理地“打包”只能称为“杂类”，缺乏科学依据。

更令人担忧的是大类招生名义下衍生的招生乱象。一些高校为了争夺优质生源，借文科试验班、理科试验班之名，将各种专业混杂其中。甚至在高招时向高分考生许诺，分流时优先安排热门专业。这种不透明的招生方式破坏了公平竞争的原则，也引发了家长和考生的不信任。

与此一些高校在大类招生的过程中，其具体方案设计似乎与大类招生的本真意义相去甚远。北京大学教育学院研究员卢晓东表示，一些高校的虽然积极，但具体方案设计与大类招生的初衷还有一段距离。

伴随着这些问题的出现，国内高校大类招生的趋势似乎在走向“小类招生”。如清华大学、南开大学、西南交通大学等高校的分大类专业越来越细化。这是否意味着大类招生应该走向“大”还是“小”？

对于这个问题，有人认为适度的大类招生更有利于考生的专业选择和长远发展。过大的类别可能导致学生集中在热门专业，忽视了冷门专业的价值和发展潜力。而适度的分类可以为学生提供更广阔的专业选择空间，同时促进学科之间的交流和融合。

也有人认为大类招生的核心在于培养学生的兴趣和潜力，而不是过分关注专业的冷热。过于细化的分类可能限制了学生的发展视野，让他们在追求热门专业的竞争中忽视了其他领域的机会。

不论如何，大类招生的改革是一个不断和完善的过程。我们需要反思现有的问题，借鉴国内外的成功经验，不断完善和优化招生制度，以适应时代的发展和学生的需求。在这个过程中，我们需要保持开放的态度和长远的眼光，为学生的成长和发展创造更好的环境。叶志明强调，大类招生的真正实施，关键在于摒弃传统的课程设置方案与体系。传统的课程体系可能会束缚新生的招生模式，使得按照大类招生入学的学生仍受困于传统思维框架中。

卢晓东在接受《中国科学报》采访时表示，国内高校采取大类招生制度的一个重要原因是高中阶段缺乏通识教育和生涯规划教育。由于学生对大学专业间的差异认知不足，难以做出正确的专业选择。实施大类招生的超大类划分在某种程度上是高中与大学衔接不紧密的结果。他也指出，如果高中阶段有条件加强通识教育，大学实施小类招生也未尝不可。

事实上，在新高考机制下，“专业+高校”的招生模式已经获得普遍认可。尽管这似乎与大类招生的初衷相悖，但实际上并不违背其内在逻辑。例如，选择“文科类+上海大学”，意味着在专业分流时可以选择文科类的多个专业。这种招生模式为学生提供了更多的选择机会，从而也提升了高校的吸引力。

金柏江提到，大类招生往往会导致高校分数线的提升，并呈现分数的“扁平化”趋势。中山大学在追求分数线提升的也面临着其他挑战。由于错过了教育主管部门的实验班申请，中山大学无法以实验班的形式大类招生的实践，这也导致了“杂类”招生引发的招生断档事件。

部分高教界人士认为，“牺牲分数”换取“忠诚度”的做法有利于打破分数“扁平化”，是一种进步之举。他们指出，高校真正要招的是对学校有深入了解、更有目标感的学生，而不仅仅是分数高的考生。

在大类招生改革的进程中，也有失败的例子，如山东理工大学的改革。叶志明调研过该案例，并指出失败的原因在于决策部门更换、相关配套机制未能跟上以及长线专业分流问题的解决方案缺失等。他强调，大类招生不能孤立地学习制度架构，需要在教学观念、配套机制上有相应的跟进。例如，对于长线专业的招生与分流，可以考虑不将其纳入大类招生的范畴，进行单独招生，以解决大类招生中冷热门专业捆绑带来的报考问题。

目前，大类招生主要在东部重点院校推行。如何让大类招生的路子走得更顺畅、覆盖面更广将是下一步改革的关注点。卢晓东表示，大类招生是高校整体人才培养机制改革的一环，需要教育家或校长牵头进行整体、系统的设计。

清华大学在进行大类招生时，由校长亲自担任小组组长，并由院士坐镇各大类。这种顶层设计和领导层的重视是大类招生成功的关键。将专业完全推向市场并由学生的分流选择决定专业的存亡，会冲击教师的“饭碗”，改革难度之大可见一斑。特别是古老的专业，因为有更多知名的教授，其改革难度更大。

大类招生的改革是一项系统工程，需要学校各部门的协同合作和全校师生的共同努力。下一步的改革将关注如何让大类招生的路子走得更顺畅、覆盖面更广，同时还需要关注如何完善配套机制、如何平衡传统专业与市场需求的矛盾等问题。