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语文稳静中展现精神风貌以高考全国Ⅰ卷作文为鉴

保定一中 杜春燕

在新冠疫情的阴霾之下，2020年高考语文全国Ⅰ卷犹如一道晨光，照亮了学子们的前行之路。正如教育部考试中心主任孙海波所言，“铸魂育人、落实改革、确保稳定”，这份试卷在结构、题型、题量上的稳定，无疑给考生们带来了沉稳的气息。而其中的作文题目，更是“稳静中见精神”。

选材之多样化，是2020年高考语文全国Ⅰ卷作文的一大特色。从古代春秋时期的历史故事，到现代社会的读书会情境，材料的丰富性为考生提供了广阔的写作空间。这样的选材，既注重了思维的深刻性、灵活性、独创性、敏捷性的考量，又强调了具体情境下的考查，凸显了重、轻术语，重品悟、轻知识，重思维的教学理念。

其中，备受瞩目的作文题目以春秋时期的历史故事为背景，要求考生结合感受和思考写一篇发言稿。这个题目既体现了对传统文化的传承，又考查了考生的思辨能力和表达能力。在齐桓公、管仲和鲍叔三人中，你对哪个感触最深？如何在发言稿中展现你的思考和感受？这无疑是对考生的一次挑战。

回顾这几年的高考作文命题，我们可以发现思想在逐渐加大，对思辨能力的考查也越来越重视。如2018年Ⅰ卷作文，强调立意要立足于“青年与时代”的关系；2019年Ⅰ卷作文，涉及了“过去与现在”的逻辑思辨、学习和劳动的关系等。而2020年1卷作文，虽然表面看似任选一人比较容易，但要写好却需要有深入的、联系的、辩证的思考能力。

从2020年高考全国Ⅰ卷作文中，我们可以为今后的高中作文教学得到三点启示：

注重日常素养的培养。在日常教学中，我们需要注重作文的各种基本章法的教授，包括文体的知识、审题的方法和技巧、行文思路的构建等。还需要培养学生的思想品质和精神，让他们有话说、有话想说。

强化情景化写作训练。在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质，是《普通高中课程标准》所强调的。我们需要适应现实生活需求，强化写作的实际应用导向，让学生在实际情境中展现自己的写作能力。

注重将所读与现实结合。无论是齐桓公的气度与胸怀、鲍叔牙的卓识与坦诚，还是管仲的才干与感恩，这些人物品质精神都是值得我们学习的。我们需要引导学生将所学知识与现实生活相结合，让他们在实践中感受到中华精神的魅力。

2020年高考语文全国Ⅰ卷作文题目是一次向平常教学的回归，也是对未来教学的启示。在今后的教学中，我们需要注重培养学生的日常素养、强化情景化写作训练、注重将所读与现实结合，让学生在稳静中展现自己的精神风貌。在历史的洪流中，古人留下的古文化，如同一颗璀璨的明珠，历经岁月的洗礼，其内涵的精神越发熠熠生辉。这种精神，不仅仅是历史的记忆，更是当下的启示。它如同一条红线贯穿古今，连接着我们的过去与未来。这种精神，在我们的生活中，在我们的笔下，被赋予了新的生命和活力。这正是作文的体现，也是我们对于生活的理解的体现。我们读古人之书，不仅仅是为了了解历史，更是为了从中汲取智慧，为了寻找生活的方向。这种智慧和能力并非天生，而是需要我们通过长期的感性和理性的思维训练来获得。将所读内容与现实生活结合，从中获得人生的指导，这是我们学习的目的，也是我们的写作得以深入人心的关键。

在此，我们不得不提到一位杰出的教育者杜春燕老师。作为保定一中语文教研组长和保定市教研所语文命题组成员，杜老师在教学领域取得了令人瞩目的成就。她的文章多次发表在《中学语文教学参考》等核心期刊上，参与编写的教学资料也为广大师生所喜爱。她在河北省“高中语文优质课大赛”中荣获一等奖，是名副其实的“一师一优课，一课一名师”。

杜老师的成就不仅仅在于她的教学技能，更在于她对教育的热爱和对学生的关心。她深知在高中作文教学中培养学生的逻辑思维的重要性，因此她总是通过同向联想和逆向思维的训练来帮助学生提升思维能力。在她的指导下，学生们不仅能够写出有的文章，更能够在生活中运用逻辑思维解决问题。

古文化和现代生活并不是孤立的两个世界，而是相互交融、相互影响的。正如杜老师所教导的那样，我们需要通过思考和理性分析，将古人的智慧与现代生活结合，从而寻找到属于自己的生活方向和写作灵感。相信在杜老师的指导下，我们的学生能够在作文写作中展现出更加深厚的文化底蕴和更加活跃的思维火花。流产网提供的资源和服务为我们提供了极大的帮助和支持，感谢他们的付出和努力。希望这篇文章能够为大家带来一些启示和帮助。