家长不批改作业需写情况说明 (2)

争议热议：南昌小学要求家长提交未批改作业的手写情况说明

在喧嚣的舆论浪潮中，一起关于教育的小事引发了广泛的热议。就在2020年11月，江西南昌的一所小学因为要求家长批改孩子的课外作业，并需要提交手写情况说明而备受关注。这起事件背后的核心矛盾和各方的回应，犹如一块投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪。

一、事件背景解读

涉事数学教师的要求似乎有些出人意料：家长需要批改孩子的课外作业，未完成者需用笔墨书写一份情况说明。教师的解释是，这样的做法是为了“提高效率节省时间”，同时强调在家长批改后，教师会再次进行批改。这其中，一位单亲家长的例子让人心疼，因为工作繁忙无法完成批改任务，甚至凌晨仍在工作岗位上忙碌。南昌市教育局早在2019年就明确规定了教师不得让家长代为批改作业，这位教师的行为显然触碰了这条红线。

二、教育局与学校的应对措施

面对这起事件，教育局迅速做出反应，要求学校立即整改，全面停止让家长批改作业的行为，并对涉事教师进行批评教育。学校也郑重承诺，将强化作业的全批全改制度，教导处也会加强巡查力度。争议焦点依然尖锐：批改作业分明是教师的本职工作，转嫁家长是否涉嫌推卸责任？家长被迫配合批改是否源于对孩子被“穿小鞋”的担忧，家校关系是否已经异化为一种权力支配？教师以“节省时间”为由转移任务，但政策明确要求教师必须自行承担批改职责，这种效率逻辑的矛盾如何解决？

三、后续影响与反思

这起事件在社会舆论中引发了广泛讨论。人们纷纷呼吁明确教师的职责边界，建立刚性的家校协作机制。教育部门也需要通过制度设计来平衡教师的工作量，避免以牺牲家长的权益为代价来提升效率。这不仅仅是一次简单的家校协作问题，更深层次地暴露了家校协作中权责不清的矛盾，凸显了政策执行与教育的双重挑战。我们需要在尊重教师的明确其职责与权利，让教育回归其本质，让每一个孩子都能在健康、平等、和谐的环境中成长。这也需要我们重新审视家校关系，构建一种基于互相尊重、互相理解、共同协作的新型家校关系。这不仅关乎教育的公平与公正，更关乎每一个孩子的未来与希望。希望这起事件能成为我们反思教育、改进教育的契机。