一年级大学季第二季「一年级大学季第二季胡军

随着“双减”政策的实施，义务教育阶段学生的学业负担得到了有效减轻，这一政策同样对幼儿教育“小学化”产生了积极影响。近期，半月谈记者在北京的采访发现，曾经盛行的“学前班热”有所降温，幼儿园大班的学生流失现象也逐渐减少。

在这一背景下，北京教育科学研究院对家长进行了一项调查，结果显示部分家长在幼小衔接问题上仍然心存忧虑。他们渴望了解小学“零起点”教学的真实情况，担心孩子是否能在小学顺利适应。尽管幼儿园方面一直在努力进行科学的幼小衔接，但家长们的焦虑情绪仍然存在。

幼儿园大班的受欢迎程度逐渐上升。一位北京幼儿园的负责人表示，在“双减”政策之前，每到春天，幼儿园大班的孩子就会纷纷转学到学前班。今年孩子们终于可以在幼儿园里度过无忧无虑的学前时光。燕山星城幼儿园的园长杨毅也证实，过去幼儿园周边的学前班泛滥，每年大班第二学期都会流失近四分之一的幼儿。但现在，这种情况出现了明显的回流。

尽管学前班热有所缓解，但家长们在教育方面的焦虑并未完全消除。他们担心孩子是否做好了入学准备，甚至在家亲自授课，让孩子接受拼音、数学、汉字等方面的教育。北京教育科学研究院的调查显示，八成以上的家长表示孩子在上小学前已经或计划接受学科类学习。

对此，专家指出，家长焦虑的很大一部分原因是对小学情况“不了解”。下一步应在促进幼儿园与小学联动的基础上，提高教育的“透明度”，以减少家长的焦虑情绪。

应阐明“知识抢跑”并不具备持续效应。华东师范大学学者刘怡倩的研究发现，学龄前学习过小学阶段知识的学生，后期的学习适应性反而较差。通过对部分毕业生的追踪发现，学前有过训练的孩子入学初期在知识上可能有一定优势，但到了二三年级，学习习惯、自我管理、社会适应等综合能力的重要性更为突出。

要增进幼儿园和小学的双向课程衔接。幼儿园和小学应该共同制定教学计划，确保孩子的学习能够平稳过渡。可以通过开展幼小共研、互培、互访等活动，转变教师和家长的教育观念与行为，逐步形成科学衔接的教育生态。小学应该公开教学进度和教学方法，让家长了解孩子在学校的学习情况，从而减轻他们的焦虑情绪。

“双减”政策为幼儿教育带来了新的机遇和挑战。在促进幼小衔接的过程中，我们应注重提高教育的“透明度”，增进家长对小学的了解，共同为孩子们创造一个更加健康、科学的教育环境。随着教育改革的深入，“幼小衔接”成为教育领域的重要议题。北京教科院早期教育研究所所长苏婧对于如何更好地推进幼小衔接教育研究与课程实施提出了独到见解。

在苏婧看来，遵循教育部印发的《幼儿园入学准备教育指导要点》与《小学入学适应教育指导要点》是幼小衔接工作的基石。幼儿园、小学以及社区应当联合起来，为幼儿及家长打造多样化的观摩体验活动。这些活动不仅要确保知识的连贯性，更要注重情感与社交能力的培养。

她进一步强调，家长的观念在幼小衔接过程中扮演着至关重要的角色。家长应持有全面、双向且多维的幼小衔接理念，避免过分关注孩子的学习适应，特别是习惯和社交方面。苏婧指出，过度重视知识准备不仅会加大儿童的学习压力和心理压力，还可能导致其智力与非智力因素发展失衡。

为了缓解家长的焦虑，专家建议以幼儿园和小学为平台，向家长提供更具指导性的资源。这些资源能帮助家长更好地理解如何为孩子的上学之路做好充分准备。

《半月谈》2022年第9期的报道中，记者赵琬微详细了“双减”政策下幼小衔接的新变化。文章指出，在减轻学生负担的如何平稳过渡从幼儿园到小学的阶段，是每一个家庭、教育机构乃至社会需要共同面对的问题。

幼小衔接不仅仅是知识的过渡，更是情感、社交以及习惯养成的关键时期。我们需要认识到，每一个孩子都是独特的，他们的成长之路需要我们的共同呵护与引导。作为家长和教育工作者，我们有责任为孩子创造一个无障碍的幼小衔接环境，让他们在未来的学习生活中更加自信、从容。

这篇文章希望能为广大家长和教育工作者提供有益的参考，让我们共同努力，为孩子们的明天铺设坚实的基石。