重庆师范大学教务处（重庆师范大学教务系统）

随着家庭教育促进法的推进，我国对于家庭教育指导服务的需求日益增长。县级以上人民已明确将家庭教育指导服务纳入城乡公共服务体系，这意味着家庭教育作为一个专业领域，需要高素质的服务人才来支撑。

当下，我国已初步构建了现代中国家庭教育的知识体系，明确了家庭教育的核心任务：在未成年人身上培育道德品质、身体素质、生活技能、文化修养以及行为习惯。与此学校教育、社会教育与家庭教育相互关联，共同构成了我国的教育体系。

以师范院校为主体的专业团队正在积极开展家庭教育的深入研究与人才培养。近年来，全国家庭教育学科建设联盟聚集了近70所高校的专业人员，共同推动家庭教育领域的发展。一批高质量的教材相继出版，高校课程、培训课程和公共服务的课程教材体系相互融合，初步实现了通识教育与专业教育的无缝衔接。

从上世纪80年代开始，全国已有超过100所高等院校开设了家庭教育的通识课程和专业课程。一些课程的质量备受好评，如南京师范大学缪建东教授的“家庭教育学”课程。在研究生层次，更多的师范院校在教育学学科下招收家庭教育方向的硕士研究生，甚至建立了家庭教育的博士学位点。

尽管取得了这些进步，但家庭教育专业课程的建设仍面临挑战。目前，家庭教育尚未被列入高校本科专业目录，这在一定程度上制约了其发展。高校采取了一些策略，如开设辅修专业和微专业，供学生学习。

我国拥有庞大的教师队伍，他们在家校共育中发挥着重要作用。这些教师急需构建家庭教育专业指导的知识能力体系。传统上，家庭教育被视为私人事务，缺乏专业支持。家庭教育指导服务作为专业领域还有巨大的发展空间。

家庭教育促进法明确了的角色，为家庭教育指导与服务行业的发展注入了活力。我国的基础研究和实践虽然近年来取得了很大进步，但总体上仍比较薄弱，开设家庭教育课程的师资力量也相对缺乏。

为了改善这一现状，可以从三个方面着手建设家庭教育专业课程体系：面向全体大学生普及专业的家庭教育知识与技能；针对师范专业开设包括家校共育和家庭教育服务指导在内的专业课程；满足社会需求，面向社会大众开设家庭教育专业知识技能普及类课程。

课程与教材建设是国家的重要事务。随着时代的发展，我们应充分利用信息化技术，开发多种形式的课程与教材，以满足不同群体的学习需求。组建课程教材建设团队，打破学校与行业的限制，进行集体教研和攻关。课程应专题性强、实用性强，既要普及专业知识，又要解决家长的实际问题。这样，我们才能逐步满足社会对家庭教育指导服务的巨大需求，推动家庭教育领域的持续发展。（作者系重庆师范大学教务处处长、重庆市课程与教学研究基地主任）申仁洪教授于《中国教育报》发表观点

在春意盎然的季节，我们迎来了全新的教育篇章。作为重庆师范大学教务处处长和重庆市课程与教学研究基地主任的申仁洪教授，在《中国教育报》上发表的一篇独特观点引人注目。这是关乎教育的洞察和未来发展的呼唤。以下是这篇文章的摘要。

申教授认为教育是社会进步的引擎，国家繁荣的基石。在这个科技日新月异、知识更新迅速的时代，我们必须深化教育改革，以适应新时代的挑战。他的观点凝聚了教育的力量，为教育的发展指明了方向。这是一场剖析教育的思考，是一次对未来的。这是对教育的敬意和承诺，也是对学生的期待和责任。

他的文章风格独特，内容丰富生动，引人深思。他用富有感染力的语言描绘了教育的美好愿景，用犀利的笔触揭示了教育的挑战和机遇。他的文章不仅为我们提供了教育的真知灼见，也为我们提供了思考的空间和动力。他对教育的执着和热爱让我们深受感动，使我们更加坚定地相信教育的力量和价值。每一个教育工作者和学生都应该深入思考这篇文章的内容，共同为教育事业的发展贡献力量。这是一场关乎未来的对话，是一场关乎教育的思考。让我们携手并进，共同为中国的教育事业贡献力量！《中国教育报》诚挚感谢申仁洪教授的热情分享和洞察，相信这篇文章将对广大教育工作者产生深远的影响和启示。希望这篇文章能在广大读者中引起广泛的讨论和反思，共同推动中国教育的繁荣发展。流产网也为大家提供有价值的教育资讯和知识普及服务，助力教育事业的发展。让我们共同期待一个更加美好的教育未来！