群体性癔症

理解并解释群体性癔病，首先需深入了解癔病这一概念。癔病，又称为癔症，是一种心理障碍，其专业名称为分离[转换]障碍。它是一类由特定的精神因素，如重大生活事件、内心冲突、情绪激动、暗示或自我暗示等作用于个体引发的精神障碍。癔病并非单一症状，而是包含多种表现。在某些偏远地区，部分中老年妇女在与人争执或心情不畅时，会模仿已故亲人的言行，俗称“附体”。还有一些患者在受到精神刺激后，会出现抽搐、失语或肢体障碍等症状，但这些症状并无实质性的身体损害。甚至有人会出现对伤害性事件的遗忘，即选择性遗忘。

群体性癔病，则是癔病的集体发作或流行性形式，是癔病的特殊表现。这种情况多出现在如学校、寺院等人群集中的场所。通常最初有一人出现癔病症状，周围的人会因观察到这一症状而产生恐惧心理，相继出现类似的症状。由于对这类疾病的认知不足，常常在这一群体中引发广泛的紧张和恐慌。在相互的暗示和自我暗示下，癔病在短期内会爆发流行，带来的社会影响往往较大。

群体性癔病的临床症状多样，包括植物神经系统功能紊乱、精神异常以及运动障碍等。其起病流程往往清晰：一人起病，周围的人因心理不成熟和知识缺乏产生恐惧心理，接着产生暗示，最终导致群体性癔病。值得注意的是，群体性癔病并非都表现为明显的疾病形式，而常常以看似合理、隐蔽的方式出现。

例如，在上世纪90年代，“气功”盛行时，一些所谓的“气功师”在培训中的神奇表现，以及听众出现的种种反应，很多都与暗示有关。一些人因为受到“气功师”的暗示，真的会感到体内有股力量在流动，从而表现出身体晃动的行为。同样，在一些演艺明星的演唱会或伟人的葬礼上，粉丝或参与者的某些统一行为也带有群体性癔病的色彩。

少年儿童是群体性癔症的易感群体。由于他们正处于生理、心理、身体、知识的全面增长阶段，人格尚未成熟，对各种外界事物的心理承受能力较差，因此当遇到应激因素时，就特别容易受到影响而发病。

当孩子们在输液后返家或重返校园，出现了某些症状。这是一个引人深思的现象：这些症状是在他们各自家中分别显现，还是在学校的集体环境中集中出现？若学生在没有相互沟通的情况下各自出现症状，那么这种情况可能不宜归为群体性癔病。如果他们回到了班集体，在同学和老师的关注下，经过相互交流、观察后出现了症状，那么群体性癔病的可能性便增大了。但值得注意的是，即使最终诊断为群体性癔病，我们也不能忽视最初出现的农药味，排除其可能是化学因素导致的最初症状，而后续的症状则有可能是心理因素引发的。

让我们进一步群体性癔病的治疗与控制策略。典型的群体性癔病患者多为年轻女性，尤其在精神紧张、过度疲劳、睡眠不足或处于月经期时更易发病。对于这类患者，治疗的首要步骤是将他们隔离起来，特别是初发病例，给予适当的对症处理，流行即可迅速得到控制。值得注意的是，过度的关注可能会强化或诱发患者的症状，因此我们在处理这类患者时需保持适度关注。集体催眠疗法或团体心理治疗也被证明对这种疾病有一定的疗效。

群体性癔病的发作具有突然性和集中性，这使得其相对容易控制。我们生活中还可能出现一些恶性事件，如连续发生的伤害幼童的案件。这类事件的始作俑者会引发效仿行为，后续作案者与始作俑者在个性特点或境遇上有诸多相似之处。虽然这种现象不能称之为群体性癔病，但其背后的心理机制与之有诸多相似之处。面对此类事件，我们应像对待一个癔病患者一样给予恰当的处理，避免过度关注以免加剧其影响。

对于群体性癔病，我们需要深入理解其内在机制、特征以及应对策略。通过有效的隔离、适度关注、集体催眠疗法和团体心理治疗等方法，我们有望帮助患者走出困境，恢复健康。我们也应警惕恶性事件的影响，采取恰当的措施以应对可能出现的心理波动。