今年历史高考试题「2020年山东省历史高考试题」

高考历史命题之道，以立德树人为核心目标

高考历史命题，始终围绕立德树人的根本任务，发挥着以史育人的导向作用。通过对党史的深入考查，我们得以促进教考衔接，引导高中教学实现减负提质。试卷风格、难度、结构、题型题量等保持稳定，为考试内容改革稳步推进提供坚实支撑。

历史命题的深层逻辑在于推动立德树人走深走实。聚焦于党的百年奋斗重大成就，深化党史考查。试题选取各个历史阶段的重大史实和重要历史线索，引导学生树立唯物史观和正确党史观，弘扬伟大建党精神。例如全国甲卷第41题，通过对比我国不同历史时期的海防力量，让学生分析各时期海防特征，深刻认识到党的领导是我国各项事业发展的根本保障。

弘扬中华优秀传统文化，试题注重结合中国古代史相关内容，发掘中华优秀传统文化的价值观、理念和思想，引导学生礼敬、自豪地对待和弘扬中华优秀传统文化，树立文化自信。全国乙卷第24题以商周青铜器为切入点，揭示了商周青铜文明与长江流域铜矿开发的关系，引导学生认识到黄河、长江两大流域共同塑造了早期华夏文明。

试题还注重引导青年铸牢信仰之基，增强理论自信。选取中国在革命和建设过程中将马克思主义普遍真理与中国实际相结合的典型史实，通过讲故事与讲道理相结合、生动案例与抽象概念相结合的方式，引导学生理解马克思主义为什么行，树立理论自信。全国甲卷第30题通过抗战时期朱德对边区特点的阐述，启发学生认识边区抗日民主政治建设的新民主主义特征。

高考历史命题积极落实教考衔接，助力培育良好教育生态。遵循高中课程标准，积极推进依标施考，严格依据高中课程标准，坚持依标施考。在考查内容范围上突出全面性、典型性，引导高中深刻认识对照课标设计和组织教学的重要意义。深化基础性考查，促进课堂教学提高质量，引导学生深入学习和掌握唯物史观的基本观点和基本方法。注重考查思维品质，引导转变学习方式，通过设置开放性试题鼓励学生从不同角度发现和提出问题，多角度分析解决问题。

高考历史命题以立德树人为核心目标，通过深化党史考查、弘扬中华优秀传统文化、引导青年铸牢信仰之基等多方面的工作，助力培育具有良好思想素质、扎实知识基础和创新能力的新一代青年。在全国乙卷第42题中，选取自《后汉书》等史籍的东汉良吏与老虎相关的史事记载，堪称一道别具一格的题目。它以一种新颖的材料呈现和设问形式，旨在引导学生自选角度深入挖掘历史细节，通过发现问题得出自己的推论。这种命题方式不仅强化了历史教学的和广度，也激发了学生的学习热情与自主的能力。它不仅促使教师转变教学理念，更注重引导学生主动解决问题，也对教学模式的改革具有积极意义。

历史命题也在积极融入体美劳考查，旨在促进学生全面发展。历史学科不仅仅是书本知识的传递，更是人格、心理等丰富体验的熔炉。全国高考卷的几道题目便是一个很好的例证。甲卷第47题以李时珍的《本草纲目》为背景，让学生领略古代医药学研究的独特价值，引导学子树立健康意识。乙卷第25题则聚焦于盛唐书法的时代特色和艺术风格，让学生感受书法中的美学理念，借此培养学生的审美感受力和鉴赏能力。甲卷第26题则通过宋代海外贸易的情境再现，展现古代劳动人民的智慧与物质文明的辉煌，引导学生尊重劳动、崇尚劳动。

这些题目设计巧妙，既融合了学科教学的内容和要求，又融合了体美劳教育的元素。通过这样的考查方式，学生们可以在历史的长河中畅游，感受丰富的文化积淀和人文精神。这种综合性的考查方式也有助于促进教学的拓展性和综合性，引导学生在全面发展的道路上健康成长。

本文所述的高考历史命题特点，不仅展示了我国历史教育的理念，也反映了对学生全面发展的高度重视。相信在这种教育理念的引导下，我们的学生会在知识的海洋中畅游，全面发展自己的潜能和才华。在此，也期待未来的历史教育能够不断创新，更好地服务于学生的全面发展与成长。（中国考试）

本文旨在分享高考历史命题的新趋势和特点，希望能对广大师生有所帮助。也欢迎大家提出宝贵的建议和反馈，共同为教育事业的发展贡献力量。在此结束之际，感谢流产网的支持与帮助。 （注：文中涉及的历史背景和细节需进一步核实和确认。）