县中学校（盐源县中学校）

县域高中振兴：内外兼修，打造自主发展力

来源【中国教育新闻网】

县域高中发展一直备受关注。教育部等九部门发布的《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》提出，到2025年，县中整体办学水平将显著提升，全国高中阶段教育毛入学率也将达到92%以上。随着城市化进程的推进，县中教育面临诸多挑战。如何克服这些困难，实现县中振兴，是我们必须深思的问题。

县域高中在发展中存在的困难并不仅仅是外部资源的问题。除了办学经费、资源和师资等共性问题，还存在诸如办学理念的滞后、发展定位的迷惘、管理方式的陈旧、课程内容的单薄以及学校文化建设滞后等五个亟待解决的突出问题。

办学理念的滞后让一些县域高中在课程改革、评价制度改革等方面逐渐暴露出不足。学校必须根据自身的资源和条件，理性、科学地规划发展方向和目标定位，使每个学生都能得到生动、适性的发展。一些学校盲目攀比、好高骛远，教学中存在“四过”现象。

管理方式的陈旧也是一大难题。一些县域高中依然信奉、沿用传统的管理方式，缺乏适应时代变革要求的系统、科学的教学管理机制和手段。这导致教师忙于课务和事务，缺乏交流和研究；学生的课外活动受到严重挤压，身心疲惫，效率低下。

课程内容的单薄、学校文化建设的滞后等问题也不容忽视。课程已经成为学校发展的核心竞争力，而一些县域高中的文化建设相对滞后，人文气息淡薄，呈现出简单化、功利化的现象。

县中振兴需要内外兼修。虽然外部资源如办学经费、生源质量和师资队伍等方面的支持和倾斜非常重要，但仅仅依靠这些是不够的。成功的县域高中案例告诉我们，高质量的管理体制、运行机制和文化建设才是学校抵御政策调整和环境变化带来的干扰和冲击的核心竞争力。自主发展力是学校发展的核心能力，它包括挖掘、培育、利用校内外教育资源，构建、优化管理系统和运行机制，激发内在活力和动力，促进事业发展。

那么，如何提升学校的自主发展力呢？价值是核心。价值引领学校的办学理念、目标和追求，贯穿于学校教育教学的全过程。秩序、氛围和组织也是重要的因素。学校需要明确办学理念，形成系统的制度和机制做保障。学校还要注重文化建设，营造浓厚的人文氛围。

县中振兴需要我们从内部和外部两方面着手，既要争取外部资源的支持，又要提升学校的自主发展力。只有这样，我们才能克服挑战，实现县中教育的振兴和发展。学校发展的核心动力并非仅仅依赖于外部的资源输入和行政指令，而是源于内在的系统制度与机制的有效运行。通过激发学校自身的活力，优化资源配置，实现已有资源的最大化利用，并催生新的资源生长。

一个具备良好自主发展力的学校，能够和谐地协调系统运行中的各个要素，整合、利用和生成各类资源。这样的学校不仅促进价值的形成、逻辑的构建、氛围的营造和组织程度的提升，而且形成团队的凝聚力和战斗力，推动学校各项事业持续健康发展。

那么，如何提升县中的自主发展力呢？我们可以从以下几个方面着手。

要明确学校的办学定位和发展目标。学校的价值逻辑应当贯穿其发展的始终，这既源于学校的历史传统，又与育人目标、客观条件和教育发展的时代要求紧密相连。例如，南京市江宁高中的“贴生而行”教学主张，深入研究课标和教材，分析学生现状，真正做到基于学情，准确定标，极大地提升了教学的质量和效益。

学校需要加强对各项工作的整体思考，形成一个科学完善的管理体系，有效联通各个部门和各种要素，形成一个有机整体。教学工作、德育工作、常规管理、教育科研、后勤服务等都应紧密联系在一起。只有站在全面育人的高度通观全局，才能形成对各项工作的整体理解、认识和把握。

第三，规范和文化的浸润是提升学校自主发展力的重要一环。学校管理涉及人与资源、管理者、目标和过程等关键要素的优化和合理配置。学校应从自身发展历史和客观现实出发，形成契合实际的办学理念和管理机制。

注重管理机制的创新也是至关重要的。学校管理需要既坚守常识、遵循规律，又勇于变革，敢于创新。面对发展中的困难，学校应激发每个成员的主人翁意识、学习研究意识和团队协作能力。

县中振兴是一项系统而繁杂的工程，需要、社会的关心和支持，但更为关键的是学校的求真务实和改革创新。只有如此，县中发展才能焕发勃勃生机与活力，为我国基础教育发展做出更大贡献。

作者严必友，其观点代表了中国教育新闻网的立场。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。在此，我们要对严必友的这篇文章给予高度评价，它为我们提供了深刻的见解和有益的建议。也希望流产网能为大家提供更多帮助和启示。