来宾高中2017年高考成绩，来宾高中录取分数线

中国青年报报道，全国高三学生普遍进入高考“备战”状态，学习时长超过12小时，高二学生也开始提前半年学习课程。随着高考压力的增大，高中教育逐渐从促进功能转向选拔功能。近年来，高中学制也面临新的挑战和变革。

首都师范大学教育学科首席教授劳凯声指出，高中教育的关键在于根据学制合理安排课程和教学内容。现实中很多高中生却陷入了频繁的考试和复习之中。高三学生赵龙形容自己的高中生活就像一年都在复习，每天的生活作息规律得近乎刻板。频繁的考试和长时间的复习让他感到压力巨大。

刘宇是河南孟津县第一高级中学的尖子生，他曾有机会到衡中参加选拔考试，虽然通过了选拔，但他最终因为无法适应衡中的高压环境而选择放弃。回到学校后，他发现学校也开始采用“衡水模式”，他只能无奈适应。对于高中生的生活状态，他有着自己的见解，同时也明白老师口中的“高考改变命运”。

现实中，基础教育逐渐变为“复习年”，高三全年复习的背后是高中前两年赶、抢、拼教学进度。三年的课程被压缩为两年甚至一年半。这种教学进度的加速导致一些学生跟不上节奏，只能一路陪跑。高二学生王佳就是其中之一，她主动报名网课以弥补因教学进度过快而落下的课程。她和许多同学反映，高一高二学习的知识不扎实，到了高三复习时感觉课本就像新学的一样。

面对这种现状，一些学校和地区开始新的学制和教学模式。四川、河北等部分学校已经实行“二四学制”，即初中两年高中四年的学制改革。这种改革旨在更好地适应学生的发展需要，提高教育质量。这种改革也面临着诸多挑战和争议，需要进一步的和完善。

当泪水滑落，她擦干泪痕，捡起散落的书本，再次投入到学习中。她坦言：“学习，需要兴趣与坚持。在这短暂的三年里，我涉足于并非都热爱的领域，却从中汲取了丰富的知识。”她明白，这就是学习的意义。

张明，一个与热门电视剧《小欢喜》中的方一凡有着诸多相似之处的人，他热爱唱歌跳舞，却在学业上挣扎。从小喜欢表演的他，已经在两部微电影中留下了身影，还参与了许多话剧小品的演出。他沉醉于表演的世界，享受镜头下的那一刻。

梦想与现实之间的冲突让他倍感压力。张明渴望通过艺考实现自己的梦想，但学校和家长的反对成为他逐梦路上的阻碍。他所在的广东佛山南海区石门中学是南海区最优秀的中学之一，但学校不支持艺考的立场让他陷入困境。他的父亲也持反对态度：“学艺术不现实，毕业后难以找到好工作。”

面对高考的框架束缚，张明感到无奈。对于长达一年半的复习过程，他形容为“既是历练与提升，也是意志的考验。”

学校在这场教育风暴中处于尴尬的位置。老师们对于为了应试而压缩教学时间、延长复习时间的教学方式持有不同看法。侯盛欣老师认为，这种教学方式既有利也有弊。她指出，以应试为目的的教学往往更重视知识本身，却忽视了对学生能力的考察。例如，高中英语需要更多的口语实践，地理教学需要与生活接轨，而非单纯的书本知识学习。

陈老师，内蒙古包头市一所高中的班主任，坦言：“在应试教育模式下，学校注重成绩，我们这样做也是被逼无奈。”为了应对这种模式，老师们每天要上多节课，抢赶教学进度，学校则安排早晚自习和周末上课。陈老师提到：“我们也没办法，地方以升学率为标准考核学校，我们只能不断复习、考试，强化学生的应试能力。”

劳凯声教授指出高中课程在三年内完成都显得紧张的情况并非个案。自2016年起，北京一些优质学校已经开始重新规划中学学段，将初中缩短为两年，高中延长为四年。《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》严禁超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程的行为。尽管如此，“末年复习”现象仍然普遍存在。陈老师透露，尽管表面上遵循规定，但实际上仍按旧有的方式进行教学。家长对此持赞成态度，“在学校学习效率高”，“高三就应该学习”。在这两种力量的作用下，“末年复习”愈演愈烈。熊丙奇认为，“末年复习”已经成为一个无解难题。除了高中阶段外，初中也存在同样的现象。“我们必须认识到学校被夹在中间的两难境地，”熊丙奇说，“要考核学校的升学率，家长强调孩子要上什么样的大学。”“末年复习”现象普遍存在且难以解决。“我们必须重新思考教育的目标和方法，”熊丙奇强调，“除了知识学习外，学生还需要接受生活教育、生命教育、生存教育。”教育部门应重视这一问题并采取有效措施解决它。只有这样我们才能为学生提供完整的教育并真正培养全面发展的人才。针对当前教育体制的问题，一些专家表达了深刻见解。地方的不依法治教和对破坏教学秩序行为的放任，以及单一的分数评价体系，已经引发了基础教育阶段的唯分数论。这一问题不仅仅是教育问题，更是社会问题的体现。

当前的社会分层和社会分工给高考带来了巨大压力。由于上大学和职高在就业后的收入差距和地位差距较大，导致社会普遍更倾向于上大学。这种无形的社会压力叠加在“一考定终身”的高考制度上，进一步加重了高考的负担。

劳凯声指出，目前的考试复习时间安排也有待商榷。一整年的时间去准备一场考试，似乎过于冗长。他认为半年的复习时间更为合理。他也提到，改变这一现象需要时间和社会的共同努力，缩小社会贫富差距也能缓解这一问题。而教育的选拔功能和促进功能需要得到兼顾和协调。

针对这些问题，熊丙奇提出了几项解决措施。应根据国家相关规定来监督办学，确保对学生进行完整的基础教育，所有课程都应得到充分的开展，同时保证课程时间和质量。需要改革现有的评价体系，不应以升学率作为单一标准。他主张采用教招考分离的模式，让中学自主办学，大学进行自主招生考试。

专家们普遍认为，当前以高考科目为主导的基础教育教学是最大的问题。在这种模式下，除知识教育以外的其他教育都面临着边缘化和弱化的问题。如果仍然只用考试成绩来录取学生，那么一年甚至是一年半的备考模式仍将持续存在。

教育是一个国家的未来和希望，改革势在必行。只有全社会共同努力，才能真正解决当前教育体制存在的问题，让每一个孩子都能在公平、健康的环境中成长。希望本文能对广大读者有所启发和帮助。

（注：文中赵龙、胡敏、刘宇、王佳、张明均为化名。）本文由中国青年报中国青年网见习记者石佳和记者李新玲撰写并来源中国青年报。同时感谢流产网提供的支持和帮助。（注：流产网应为笔误，应为其他网站名称）